«Сюжетно-ролевые игры во второй младшей группе».
Цикл ролевых игр
Сценарии
Руководитель: Халдеева В. Д.
ЦЕЛИ:
* Стимулировать у детей условные игровые действия с сюжетными игрушками, предметами – заместителями и воображаемыми предметами.
*Выделять для детей игровую роль через цепочку специфических, предметных и игровых действий.
*Учить называть себя именем игрового персонажа.
ЗАДАЧИ:
*Необходимо систематически пополнять запасы игрушек и игрового материала с учетом развития представлений и знаний детей второй младшей группы.
*Показ воспитателем детям в игровой ситуации действий с игрушками, предметами – заместителями.
*Непосредственное участие воспитателя в сюжетно – ролевой игре.
*Формирование простейших навыков, определенных и необходимых действий в каждой сюжетно – ролевой игре.
*Необходимо уважать желания, мысли и чувства ребенка, давая ему возможность проявлять инициативу, сообразительность, самостоятельность.
МЕТОДТИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. «Программа воспитания в детском саду» под редакцией: , Москва Мозаика – Синтез, 2011 год.
2. «Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду».
3. «Развитие игровой деятельности» , Издательство Мозаика – синтез, Москва, 2008 год.
4. Постоянно изучать новинки методической литературы и журналы по дошкольному воспитанию.
СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА: «СЕМЬЯ» — сентябрь.
Роли. Мама, папа, ребенок (Дочка, сынок), бабушка, дедушка, тетя, дядя, сестры, друзья, соседи.
Основные игровые действия и поведение. Кормить куклу – купать – укладывать спать; укладывать куклу спать – петь колыбельную – качать рассказывать сказки; кукла просыпается – встает – умывается – идет на прогулку; готовит кукле обед (завтрак, ужин) – кормит; одевать куклу на прогулку – гулять с ней; встречать гостей – провожать гостей; разговаривать по телефону – подзывать кого – либо; ремонтировать кран.
Игра – ситуация: «Наши куклы».
Методика проведения: Воспитатель заранее подготавливает предметно – игровую среду: в кукольном уголке за столом сидят четыре куклы, на столе коробки из – под конфет, на скамейке сумочки, на столике швейная машинка , флаконы из – под духов, на табуретке – тазик с платочками.
Воспитатель. Я и не заметила, что в кукольном уголке встретились подружки. Это наши куклы. Они давно не виделись и решили встретиться, что бы поговорить. Здравствуй, Даша, ты у нас сладкоежка? Тебе всегда дарят конфеты и пастилу. Кто тебе подарил коробку с зефиром? (Медвежонок) Он тоже любит сладкое. Дети, вы не видели, мишка приходил к Даше? Не видели? Давайте поделимся с Дашей? (Ребенок угощает куклу.) Даша говорит тебе спасибо.
А вот кукла Жанна. (Показывает куклу.) Жанна, ты опять в новом платье. Дети, смотрите, какое красивое платье у Жанны. Она у нас модница, сама шьет себе платья. Вот швейная машинка. Жанна умеет шить. А это флакончик, Жанна, твой? Какие, хорошие духи! (Девочке.) Оля, ты чувствуешь, какой запах?! Жанна умеет покупать хорошие духи. Она приходит в магазин и просит дать ей духи, у которых хороший запах. Оля, посмотри, какой красивый флакончик духов у Жанны. Она носит их в сумочке. У тебя есть сумочка? В ней поместится флакончик духов? (Девочка берет флакон.)
А вот кукла Дина. Она у нас любит наводить чистоту. Дина, у тебя уже готов тазик. Что ты будешь стирать? Платочки. У Гали, тоже приготовлены платочки для стирки. (Девочке.) Галя, предлагает тебе постирать вместе с ней. У тебя есть тазик? Приноси, поставишь рядом и будешь стирать. А Лиза веревку натянет, можно будет повесить. (Девочки стирают.)
Примечание. Воспитатель оставляет кукол детям и они начинают самостоятельную игру: угощают кукол сладостями, надевают на них новые платья, стирают кукольные вещи.
Игра – ситуация: «С новосельем».
Методика проведения. Воспитатель берет доску, отгораживает место для кукольной комнаты и сообщает детям: «Кукла Катя переезжает на новую квартиру. У Кати есть кухня и комната. Скоро привезут мебель, надо вам помочь мне расставить мебель в квартире».
Воспитатель включает детей в игру, обращается к детям по очереди:»Денис, что ты привез на машине? Это похоже на шкаф для посуды. Куда будем ставить? Правильно, здесь много места, рядом будет стол. Очень удобно посуду ставить. Лена, куда ставить табуретки? Возле стола. Где новый ковер лежит, Коля? Нашел? Постели, пожалуйста, на пол. Поставим в вазу цветы, что бы было красиво. Пора Катю звать. Она будет довольна».
Игра – ситуация: «У куклы Вари день рождения».
Методика проведения. Педагог ставит на стол вазу с цветами и сообщает детям, что сегодня у куклы Вари день рождения.
Воспитатель. Приходите, гости, на день рождения к Варе! (Звучит музыка, входят гости, дети с игрушками.) Вот идет медвежонок, он говорит: «Варя, с днем рождения!» А кто еще входит? Что, Арина, ты скажешь Варе? Что твой зайка скажет ей? А еще гости всегда дарят подарки ко дню рождения. Мы с мишкой, подарим Варе шарфик. (Надевает шарф Варе.) Носи, Варя, не простужайся. А, какой подарок у Маши? У Маши чашечка. Понравится Варе твой подарок, ведь она любит пить чай. Смотрите, Варя несет именинный пирог. Угощайтесь, дорогие гости! Давайте разрежем пирог, и всем достанется по кусочку. Мишка разбаловался – надо научить его вести себя за столом. Женя, объясни ему, как надо вести себя за столом, как правильно резать пирог. Вот тебе, Арина, кусочек и тебе, Жанна. Саша, положи, пожалуйста, всем по кусочку. (Звучит музыка.) А теперь я приглашаю вас танцевать. Сначала танцуем польку. А теперь вальс. Вот и закончился наш праздник. Варя благодарит гостей и прощается с ними. До свидания, Варя, было очень весело, спасибо.
Игра – ситуация: «Мама и дочка».
Методика проведения. Педагог подходит к кукле и ведет с ней диалог (от имени мамы и дочки), стараясь заинтересовать детей.
Мама. Дочка, тебе пора вставать, уже утро.
Дочка. Доброе утро. Я уже проснулась, а где моя одежда?.
Мама. Вот майка, вот платье. Одевайся. Я приготовлю завтрак.
Дочка. Я оделась и помогу тебе порезать хлеб. Поставлю посуду, вот тарелки, ложки, чашки. Мама. Молодец, ты моя помощница. А у меня и каша готова. Положу тебе и себе каши. Будем завтракать.
Дочка. Каша вкусная, рассыпчатая, горячая.
Мама. Есть чай. Ты будешь – малиновый или вишневый7
Дочка. Малиновый. Он очень полезный.
Мама. Пей, дочка, пей моя дорогая!
Дочка. Спасибо, мамочка!
Игра – ситуация: «Пора обедать».
Методика проведения. Диалог между мамой и дочкой (воспитатель и кукла или воспитатель и ребенок).
Мама. Дочка, пора варить обед. Ты мне будешь помогать? Что будем варить?
Дочка. Суп.
Мама. А что для супа нужно?
Дочка. Морковь, картошка.
Мама. Морковь в пакете, картошка в ящике. Возьми. Только надо почистить их и вымыть. А теперь порежем овощи вместе, вот так. Воды не забыла налить? Налей, пожалуйста, воды в кастрюлю, пусть закипит. Надо соль положить?
Дочка. Надо.
Сколько еще варить? Десять минут?
Дочка. Да.
Мама. Посмотри, картошка сырая или разваривается?
Дочка. Готова.
Мама. Суп можно выключать или подождать? Перец нужен?
Дочка. Нужен.
Мама. Дочка, ты посмотрела, на столе стоит посуда? Если нет, то принеси, пожалуйста, ее из шкафа.
Дочка. Я принесла.
Мама. А для чая какую поставишь посуду?
Дочка. Чашки.
Мама. Положи вафли и сахар. А я принесу суп. Осторожно, он горячий. Наливаю, Тебе положить сметану или укроп?
Дочка. Укроп.
Мама. Вкусно?
Дочка: Да!
Мама. Приятного аппетита! Потом будем пить чай.
Игра – ситуация: «Завтрак для всех».
Методика проведения. Воспитатель держит в руках кастрюлю.
Воспитатель. Сварю на завтрак кашу. Какая, больше понравится моим дочкам, овсяная или гречневая? Сварю гречневую кашу, с мясом. (Выполняет действия, изображая варку каши, и комментирует их.) Возьму много крупы гречки. Промою, что бы крупа была чистая. Вот так. Теперь поставлю кастрюлю с водой на огонь. Закипела вода, пора гречку бросать. Помешаю, пену сниму. Пусть варится. Сварилась. Добавлю отварное мясо. Масла побольше. Посолю. Попробую. Вкусно! Надо снимать с плиты. Дети, давайте кушать! (Кормит кукол кашей.) Кому, еще дать? (Дети подходят с игрушками и кормят их.) Все наелись, а каши еще много осталось. Кто кашу будет есть? Каша с мясом, поэтому не только людям понравится. Слышите? Кто мяукает под дверью? Да это же котенок, он потерялся. Нет у него хозяина. А вот песик учуял кашу с мясом. Иди сюда Рекс. Лена тебя не боится, покормит. Вот какой получился завтрак – завтрак для всех.
Игра – ситуация: «Мама пришла с работы».
Методика проведения. Воспитатель играет роль мамы. Мама приходит с работы и видит, что ее никто не встречает.
Воспитатель. Ох, как много сегодня было работы! Наконец – то я дома. Зашла пот дороге в магазин, купила продукты. Сумка очень тяжелая. (Поднимает сумку.) Где мои детки? Вот, если бы они меня встретили, то не так тяжело было бы. (Если никто не помогать.) Ребята! Кто мне поможет? Вот сыночек пришел и хочет мне помочь. (Дает ему сумку.) Вот доченька пришла помочь маме, помогай братику и вынимай продукты. Я купила капусту, хотела сварить борщ, но не знаю, может лучше сделать солянку, как вы думаете? Солянку? Тогда давайте будем рубить капусту ножом. Лиза, клади порубленную капусту на сковородку, будем ее тушить. Закрывай крышкой? Закрыла крышкой? А у меня еще тесто есть. Кто мне поможет вареники делать? Идите и помогайте все вместе лепить вареники. Какие вы любите вареники? (С Вишнями.) Я тоже с вишней люблю. Кладите, побольше ягод. Получилось? Вареники готовы? Теперь будем их варить. Давайте, я попробую, готовы ли они? Теперь расставляйте посуду на стол. Пора за стол! (Все усаживаются за стол, обедают.) Солянка хороша! А вареники вкусные! Молодцы, мои детки, всей семьей приготовили обед.
Игры – ситуации: «Знакомство с куклами»; «Кормление кукол»; «Купание»; «Укладывание спать»; «Куклы просыпаются»; « Куклы одеваются на прогулку»; «Обед для кукол»; «Бабушка приехала»; «Что у нас на обед?» (ассортимент блюд, сервировка стола); «Кукла заболела»; «Комната для куклы»; «Новая кукла»; «Куклы идут в детский сад»; «Наши куклы»; «»Кукла встречает гостей»; « У куклы день рождения»; «Мама и дочка»; «Бабушка приехала»; «Мама укладывает дочку спать»; «Папа хороший хозяин».
СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА: « МЫ – ВОДИТЕЛИ» — октябрь.
Роли: шофер, пассажир, строители, машинист, летчик, капитана, тракторист, кассир, кондуктор, грузчик, работники магазина, детского сада, больницы, бензозаправки.
Основные игровые действия и поведение. Машину нагружают грузом – машина везет груз – машину разгружают. В кузов самосвала нагружают груз с помощью крана – самосвал разгружают. Пассажиры входят в автобус – выходят из автобуса на остановках. Машину осматривают – ремонтируют. Подъемный кран привозит плиты – поднимает – опускает. Самолет заводит мотор – поднимается – летит – опускается на аэродром. Машина заводится – едет, машину моют из шланга – вытирают (паровоз, автобус).
Игры – ситуации: «Кто шофер?», « Машина едет по улице», «Медвежонок моет машину», «Мойка машин», «Мастерская по ремонту машин», «Заправка для машин», « Продуктовая машина везет продукты», «Автобус везет пассажиров», « Поезд едет в город», «Пароход плывет по морю», «Самолет летит в Москву», « Машины работают на стройке»…
Игра – ситуация «Кто шофер?»
Методика проведения. Дети играют с машинами. Педагог побуждает детей к принятию роли – называнию себя именем выбранного героя.
Воспитатель. Мне надо на рынок. Какая машина свободна? Кто меня отвезет на рынок? Ты Слава? Ты шофер? У тебя сейчас свободное время ? Отвези, меня, пожалуйста, на рынок. Спасибо. И Кристина тоже ждет машину, отвези ее. Кристина, тебя сейчас отвезут. Он знает, как ехать…
А вот целая очередь выстроилась: Таня, Маша, Яна, Лера. Девочки, куда вам ехать? Автобусы временно не ходят, потому что идет ремонт дорог . Скажите водителям машин, куда вам надо ехать, они вас отвезут. Водители у нас Вова, Матвей, Глеб, Сережа. Вот к вам пришли девочки, они пассажиры. Девочки вы пассажиры? Тогда говорите, куда вам ехать. (Дети договариваются между собой, воспитатель помогает установить взаимоотношения .)
СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА: «ЗООПАРК», «ЦИРК» — ноябрь.
Роли. Звери — мамы, папы и дети, дрессировщик, помощник дрессировщика, зверята – артисты.
Основные игровые действия и поведение. Показывать прыжки зверей через предметы (бег по кругу, поскоки) – кланяться зрителям; кормить животных – мыть животных; показывать концерт; выступать в роли животных (зверей); вступать в диалог.
Игры – ситуации: «Зоопарк», «Обед в зоопарке», «Тигр заболел», «Больница для животных», «Дрессированные собачки», «Дрессированные коты», «Медведи на арене», «Цирк зверей», «Концерт животных»…
Игра – ситуация «Зоопарк».
Цель: Познакомить детей с дикими животными и их повадками; воспитывать любовь ко всему живому; развивать любознательность; побуждать к вхождению в роль.
Материалы. Игрушки: Обезьяна, тигры, слоны.
Связь с другими занятиями и видами деятельности . Ознакомление с окружающим, экология, развитие речи и музыка.
Предварительная работа. Педагог просматривает с детьми видеосюжеты про зоопарк, про уход за животными, про общение с ними. Показывает иллюстрации, читает рассказы о животных, беседует с детьми. Беседа должна быть краткой, содержать лишь необходимые сведения. Примерное содержание предварительной беседы:
Звери в зоопарке живут в вольерах – специально огороженных местах для животных. В Зоопарк приходят посетители, они рассматривают зверей, млгут долго за ними наблюдать. По зоопарку можно долго ходить, хоть целый день, только тогда можно увидеть, в какое время выходить гулять животные, когда их кормят, когда они отдыхают. Посетители могут наблюдать за тем, что делают работники зоопарка: убирают вольеры, кормят зверей, следят за тем, чтобы у них была вода для питья. Если животное заболеет, к нему приходит особый врач – ветеринар . Он осмотрит животных, даст лекарства. Часто причиной болезни зверей является неправильное поведение посетителей. Не все посетители знают, что кормить зверей нельзя, потому что они могут дать еду, которая окажется вредной для зверей, и они могут заболеть. Поэтому в зоопарке всюду висят таблички: «Кормить зверей запрещено». Если звери хорошо едят, здоровы, много гуляют, спокойно спят. У зверей в зоопарке рождаются детеныши. Зверята много играют, на них интересно смотреть. Взрослые звери, родители, опекают своих малышей. Мамы кормят их молоком, папы заботятся о жилище.
Воспитатель проводит игру – ситуацию, используя большие мягкие игрушки. Он расставляет их в разных местах игровой комнаты так, что бы каждый зверь находился в подходящем месте. Например, рядом со слоном ставит слоненка, льва помещает среди растений, обезьяну. Воспитатель выступает в роли экскурсовода.
Обезьянка (воспитатель говорит от имени игрушки). Люблю бананы. Полезу на банановое дерево и нарву спелых бананов.
Воспитатель. Обезьянка, угости, пожалуйста, детей бананами.
Обезьянка. Раз, два, три – лови! (обезьянка залезает на лиану, качается, прыгает с ветки на ветку и кидает воображаемые бананы.)
Воспитатель (с удовольствием). Какие вкусные бананы! Вот спасибо тебе, обезьянка!
Обезьянка — на лиане,
Обезьяна ест бананы
И качает ту лиану
Озорница обезьяна,
Раскачает – и опять
Есть их будет и кидать.
Ах, какая обезьяна,
Раскидала все бананы.
Надо дворника позвать.
Для усложнения можно предложить одному ребенку выступить в роли озорницы обезьяны. Остальные дети выступают в роли посетителей, то есть партнеров по игре. Они задают вопросы обезьянке, могут вступать с ней в ролевые диалоги.
Воспитатель. А теперь мы подходим к вольеру, где живут тигры. Это целая семья: тигр папа, тигрица мама и их детеныши тигренок.
В зоопарке тигры вышли погулять,
Полежать на травке, мирно подремать.
Но! Все видит ухо и все видит глаз,
По – кошачьи тигры щурятся на нас.
Если вдруг опасность будет угрожать,
Всякий враг от тигра кинется бежать!
Воспитатель побуждает детей рассказать о своем впечатлении от тигров, дает образец диалога с ними. Дети могут спросить у тигров, как они живут, что едят, рассмотреть их поближе.
Воспитатель. Дальше мы пойдем к слону. Здесь тоже целое семейство. Слонов много и трудно разобрать, кто папа, а кто мама. Но детенышей можно отличить – они меньше взрослых слонов. Дети могут побеседовать с воспитателем о том, как живут слоны, что они могут делать, для чего у им хобот.
Утром вышли по порядку
Все слонята на зарядку.
Долго топали ногами
И качали головами
Потоптались, повертелись,
В хобот, как в трубу, ревели.
А потом воды набрали
И струею обливались.
Воспитатель предлагает детям станцевать танец слонят. Дети «изображают большие уши» (прижимают ладони с растопыренными пальцами к ушам и неуклюже танцуют).
СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА: «МАГАЗИН» — декабрь.
Роли. Покупатель, продавец, грузчик, шофер.
Основные игровые действия и поведение. Привозить товар – разгружать – взвешивать; выбирать товар – покупать; вступать в диалог.
Игры – ситуации: «Продуктовый магазин», «Хлебный магазин», «Овощной магазин», « Магазин одежды», «Магазин обуви», «Магазин посуды», «Мебельный магазин», «Новые товары», «Вежливый продавец», « Кукла – покупатель выбирает товар».
Игра – ситуация «В супермаркете».
Методика проведения. Воспитатель объявляет детям, что открылся новый супермаркет. В нем можно купить любые продукты. Воспитатель на глазах детей обслуживает место для работы нового магазина: строит прилавки, раскладывает продукты, устанавливает весы. Дети подходят к прилавкам, берут в корзины товар и подходят к кассе. Воспитатель объясняет, что он играет роль кассира. Кассир. Что у вас в корзине? Я буду пробивать чек, а вы называйте товар.
Дети подходят по одному, показывают и называют купленный продукт. Кассир. Уважаемый покупатель, это у вас творог? Давайте, я его упакую, чтобы было удобнее. Вот так. С вас сто рублей. Возьмите сдачу. Приходите к нам еще. Дети поочередно вступают в диалог с кассиром, складывают покупки в сумку и уходят.
СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА: «БОЛЬНИЦА» — январь.
Роли. Врач (доктор), больной (пациент), медсестра, аптекарь (фармацевт, продавец).
Основные игровые действия и поведение. Осматривать больного (слушать, ставить градусник) – лечить (давать лекарство; лечить уши, зубы), делать уколы (прививки).
Игры – ситуации: «На приеме у детского врача», « Процедурный и прививочный кабинет», «Аптека», «Скорая помощь едет», « Зубной кабинет», «Регистратура»…
Игра – ситуация: «Процедурный и прививочный кабинет».
Методика проведения. Воспитатель надевает белый колпак, повязывает на руку повязку с красным крестом и играет роль медсестры.
Воспитатель. Я – медицинская сестра. Буду делать уколы. Кому доктор прописал уколы подходите? Я пока приготовлю шприцы. (Выкладывает « шприцы – предметы – заместители.) Кто следующий? Больные подходите, я жду? Не бойтесь, я делаю уколы не больно. (Обращается к игрушке.) Мишка, где твой папа, зови его? Пора мишке делать укол. (Воспитатель дает ребенку мишку и делает укол.) Кто, следующий? Лена твоя дочка кашляет, врач прописал уколы? Проходите, я вас жду. (Дети проходят с игрушками к медсестре) У меня образовалась целая очередь пациентов. Больные проходите, пожалуйста, по очереди. Я одна не справляюсь. Мне нужна помощь. Надо пригласить медицинских сестер из других кабинетов. Где же они? (приглашает девочек) Катя и Лера, вы – медицинские сестры. Мойте руки и приступайте к работе. Вот больные ждут, надо им сделать уколы. А я пойду домой, моя смена закончилась. (Дети продолжают игру.)
СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА: «ПАРИКМАХЕРСКАЯ» — февраль.
Роли. Мастер (парикмахер, мастер по маникюру).
Основные действия и поведение. Мыть голову мылом (шампунем) вытирать; причесывать – стричь – смотреться в зеркало расчесывать волосы; выбирать новое средство для волос (ногтей, кожи лица и рук).
Игры – ситуации: «Модные прически», «Салон красоты», «Прическа для Кати», « Красивая стрижка волос», «Маникюр», «В салон привезли новые шампуни и краски»…
Игра – ситуация: «Красивая стрижка волос».
Методика проведения. Воспитатель берет расческу и проводит по волосам.
Воспитатель. У меня волосы плохо причесаны. Надо сделать новую прическу. Пойду в парикмахерскую. (Подходит к девочке, играющую роль парикмахера.) Марина, ты парикмахер? Сделай мне, пожалуйста, прическу. Я хочу, чтобы волосы красиво причесаны. Можно помыть их шампунем. (моет.) А красить будете? Покрасьте мне волосы краской, чтобы они были темные. Мне очень нравится темный цвет. (Красит.) А теперь, я пойду, подставлю волосы под большой фен, пусть сушатся. (Делает соответствующие движения.) Все мои волосы высохли. (Обращается к девочке – парикмахеру.) Мастер, причешите меня, пожалуйста, красиво! (Детям.) Кто хочет сделать прическу? Приходите в парикмахерскую, тут работает хороший мастер. (Игра продолжается.)
СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА: «ПОЧТА» — март.
Роли. Почтальон, работники почты, клиенты.
Основные игровые действия и поведение. Писать письма, собирать посылки – относить на почту; получать письма (телеграммы, посылки) – читать (рассматривать содержимое); приносить почту – раздавать письма.
Игры – ситуации: «Почта», «Почтальон несет письмо», «Кому пришло письмо?», «Бельчонок пишет письмо бабушке», «Саша поздравляет маму с женским днем», «Посылка для мишки»…
Игра – ситуация: «Поздравим маму».
Методика проведения. Воспитатель показывает детям телеграмму и говорит, что приходит почтальон и принес ее. Читает телеграмму, в которой дочка воспитателя поздравляет ее с праздником 8 Марта и желает здоровья и счастья. Воспитатель спрашивает детей, не хотят ли они отправить своим мамам к празднику телеграммы.
Воспитатель. Танечка у нас почтальон. Таня, ты – почтальон всегда носит телеграммы. Ты возьмешь у детей телеграммы? Дети поздравляют своих мам. Отнеси телеграммы по домам. Почтальон приходит к мамам домой, стучит в дверь и дает телеграмму. Я – мама, и я тоже хочу получить телеграмму. Почтальон, скажите, а для меня есть еще телеграмма? Есть! Мой сынок поздравил меня! Почитаю, что он пишет: «Дорогая мамочка, поздравляю тебя с праздником 8 Марта». Спасибо почтальону за почту и поздравления!
СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА: «МАСТЕРСКАЯ» — апрель.
Роли. Мастер, клиент, столяр, плотник.
Основные игровые действия и поведение. Привозить в ремонт — ремонтировать (стучать, шить, кроить, сметывать, примерять, снимать колесо, включать).
Игры – ситуации: «Ателье по пошиву одежды», «Ремонт обуви», « Ремонт машин», «Ремонт бытовой техники », «Изготовление мебели», «Изготовление замков и ключей»…
Игра – ситуация: «Ателье по пошиву одежды».
Методика проведения. Воспитатель показывает детям свое платье и говорит, что его сшили в ателье всем, кто пожелает, шьют платье. Воспитатель обращает внимание ребят на старое платье куклы Дины, предлагает ей пойти в ателье и сшить новое платье. Затем спрашивает у ребят, не хотят ли они сделать своим куклам обновки. Все вместе идут в ателье. Воспитатель – закройщик проводит ролевой диалог с клиентами ателье. Воспитатель – закройщик проводит ролевой диалог с клиентами ателье. Сначала дается образец игры с куклой.
Закройщик (кукле). Дина, я вижу, что тебе нужно новое платье. Какое платье ты хочешь? (Показывает материал.) Ты выбираешь вот такое, в горошек? Я возьму ленту и измерю, сколько надо материала. Теперь подожди, скоро твое платье будет готово. Кто следующий? Кто хочет сшить новую одежду?
Ребенок с куклой. Я.
Закройщик. Что ты будешь шить?
Ребенок. Платье.
Закройщик. Для кого?
Ребенок. Для куклы Риты.
Закройщик. Выбирай материал.
Ребенок. В горошек. Закройщик. Я сниму мерку и сошью твоей Рите платье.
Дети с куклами садятся на диван и ждут. Выходит закройщик и выносит новые платья для кукол. Дети примеряют куклам обновки.
СЮЖЕТНО — РОЛЕВАЯ ИГРА: «СТРОИТЕЛИ» — май.
Роли. Строители, мастер, бригада, плотник, штукатуры, шофер, крановщик.
Основные игровые действия и поведение. Машину нагружают грузом – машина везет груз – машину разгружают, в кузов самосвала нагружают груз с помощью крана – самосвал разгружают; машину осматривают – ремонтируют; подъемный кран привозит плиты – поднимает – опускает; машина заводится – едет; машину моют из шланга – вытирают.
Игры-ситуации:«Строители строят дом или детский сад», «Плотники делают двери и окна», «Штукатуры белят и красят», «Слесаря устанавливают батареи и трубы для воды», «Грузовая машина везет Кирпичи или доски», «самосвал везет кирпич или песок», «Подъемный кран поднимает грузы, работает на стройке»…
Игра – ситуация: «Строители строят дом»
Методика проведения. Воспитатель поддерживает игру ребят в стройку, организует взаимодействие детей.
Воспитатель. Я, кажется, попала на стройку. Вот строители работают, вот грузчики трудятся, вот грузчики трудятся, вот машины строят, ждут, пока их загрузят. Это строится крепость? Нет? А что, это? (Дом.) Сколько у него, этажей? (Много.) Многоэтажный дом? Я буду мастером. Я буду мастером. Возьму кирпичи и буду их укладывать. Вот так, постучу, чтобы хорошо укладывались. Кто идет в мою бригаду? Алеша и Рома, идите ко мне! МЫ будем выравнивать стены. Берите цемент, смешивайте с песком. Нальем воды. Алеша, помешивай. Кладите раствор на стену. Ровнее промазывайте. Вот так. Ровные стены – загляденье!
Ира, ты будешь стены красить? Какой краской? Зеленой? Хорошо, тогда Риту позови, пусть она тебе поможет. А где взять ведро? Что, у нас будет ведром? (Дети ищут предмет – заместитель.) Нужна кисть, чтобы красить. Где, кисти? (Ищут предметы – заместители.)
Приехала машина — самосвал. (Воспитатель приносит самосвал.) Кто водитель? Саша, ты водитель? Как работает твой самосвал? Хорошо сгружает? Что ты привез? Песок? Сгружай. Сейчас придут строители и будут брать песок. Кому нужен песок? Моя бригада уже взяла. Кому, еще нужно? (Дети – строители подходят, берут песок.)
Приехала машина — подъемный кран. (Воспитатель приносит кран.) Кто крановщик? Таня? Что ты будешь поднимать? Плиты? Оля, давай поможем крановщице поднимать плиты на пятый этаж. Раз – два! – поднимай! Вот так. Теперь готово перекрытие и появился еще этаж. Так и будет скоро дом построен!
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ:
« Влияние игрушки и предметов – заместителей в сюжетно – ролевой игре на развитие ребенка» — декабрь.
ПАПКА – ПЕРЕДВИЖКА:
«Сюжетно – ролевые игры детей 3- 4 лет» — декабрь.
ФОТОВЫСТАВКИ:
« Играем дома» — апрель.
«В детском саду играем, много нового узнаем» — фотоальбом – март.
«Мы любим играть» — ноябрь.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
«Какие игрушки нужны вашему ребенку? Как правильно выбрать игрушку для ребенка младшего возраста» — октябрь.
«Игровой уголок для ребенка дома» — январь.
« В какие игры можно и нужно играть с ребенком дома» — март.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА РОДИТЕЛЬСКОМ СОБРАНИИ:
«Сюжетно – ролевая игра в жизни нашей группы» — декабрь.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Лесная больница» для детей второй младшей группы
Сюжетно-ролевая игра для детей 3-4 лет «Лесная больница»
ЗАДАЧИ:
Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия, использовать во время игры медицинские инструменты и называть их; способствовать возникновению ролевого диалога, формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему вызвать сочувствие к заболевшим игрушкам.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
Экскурсия в кабинет медсестры, чтение художественной литературы, рассматривание сюжетных иллюстраций.
АТРИБУТЫ:
Ворона с телеграммой; игрушки: мишка, зайка, кошка, лиса, волк и др.; шапочки, халаты детские; комплект игры «Доктор»: градусник, шприц, бинт, вата, пипетка, фонендоскоп.
ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ: вылечить больных зверят.
ИГРОВЫЕ РОЛИ И ПРАВИЛА:
На начальном этапе в игре ведущую роль берёт на себя воспитатель — роль доктора, а в дальнейшем эту роль выполняют сами дети (совместные действия со взрослым по подражанию, по образцу) .
Организационный момент:
вылетает ворона:
Кар-кар-кар? Вот Вам телеграмма
Воспитатель берет телеграмму, удивляется .
Интересно от кого?
Воспитатель читает телеграмму:
Помогите, помогите?
Доктора скорей пришлите!
Наши звери заболели
Наверное много снега они ели!
А теперь у них ангина, скарлатина, гепатит и дифтерит.
Что же делать, как нам быть?
Как болезни победить…..?
ХОД ИГРЫ:
Воспитатель: Неужели в лесу все звери заболели? Как же им помочь?
(Дети рассуждают) .
Воспитатель: А кто в дни болезней всех полезней и лечит от всех болезней? (ответы детей)
Да, доктор. У доктора есть очень много инструментов, лекарств, которыми он пользуется, когда лечит. Посмотрите сколько всего принесла сорока в мешочке, тут всё перепутано, давайте вы мне поможете выбрать все, то необходимое, что потребуется доктору для работы
(Из множества предметов дети выбирают те предметы, которые могут понадобиться доктору).
Шприц — делать укол.
Термометр — измерять температуру.
Вата — смазывать раны.
Бинт — перевязать рану.
Зелёнка — обрабатывать царапину.
Фонендоскоп — слушать работу сердца и лёгких.
Сироп — пить от кашля.
Таблетки — от температуры.
Халат, колпачок — одежда медработника.
Кирпичик, Утюг, Кастрюля, Мяч эти предметы остаются лежать,воспитатель выясняет почему дети их не взяли.
Правильно это всё необходимо врачу для работы, а теперь пора и в путь, зверята нас заждались, скорее на помощь на лесную полянку(поедем на паровозике…)
Едет, едет паровоз
Мимо елок и берез,
Чух, чух, чух, пыхтит
И колесами стучит.
Свистит громко су-су-су
Вот и мы уже в лесу.
Ну вот и полянка, мы приехали с вами.. Посмотрите, ребята, сколько много зверей, но они грустные, не улыбаются и совсем не играют…
А вот и лиса, она говорит,ой меня укусила оса
И песик барбос, его курица клюнула в нос
Бедный бегемотик схватился за животик,у него бегемотика животик болит. А рядом цыплята, визжат как поросята.
А это зайчик, попал под трамвайчик, мой зайчик, мой мальчик попал под трамвайчик и ему перерезало ножки и теперь он больной и хромой, маленький заинька мой.
И кошка мурка тоже заболела, несчастная кошка поранила лапку, сидит и ни шагу не может ступить,
А у тебя наверное горлышко болит?
Надо срочно что-то делать? Надо отвести всех зверей в больницу.
А вот и больница я буду врачом, сейчас одену белый халат и буду лечить.(воспитатель одевает халат и показывает ребятам как лечить)
вот пришёл зайка в больницу. Что болит у зайки? Зайка ушко простудил – форточку закрыть забыл.
Как ему поможем?
Я возьму фонендоскоп и послушаю тебя. Прикладываю к груди и говорю дышать глубже. В лёгких чисто, хрипов нет. Давай посмотрим горлышко, открой ротик пошире и говори А-А-А, а теперь ушко. Ещё нужно измерить температуру-поставим ему градусник, поднимай лапку(ставит градусник) , и немного нужно подождать. Да, поднялась высокая температура, нужно срочно выпить лекарство, чтобы снять высокую температуру. Да зайчик простудился. Нужно дать ему таблетки и закапать ушко. И зайка быстро поправится. Сейчас выпишем рецепт.
Воспитатель: Ребята, а где продаются лекарства (в аптеке)
Да, вот здесь у нас аптека, там работает фармацевт он делает и выдает лекарство. Посмотрите, а что ещё выдает фармацевт(таблетки, пластырь, мази, сиропы, витамины)
Ну что же ребята, я одна не справлюсь мне нужны помощники.Давайте помогайте мне все за работу. Одеваем халаты и становимся врачами.
Открыта больница для птиц и зверей. Идите лечиться в нее поскорей!
Дети подходят к зверятам и выбирают себе больного животного.
Дети лечат: Ставят градусники, дают таблетки, поют микстурой. Закапывают нос, поют их из соски, делают компрессы.
Заключение
Воспитатель: Вот мы и вылечили больных зверей. Молодцы ребята что они помогли Теперь они смеются, прыгают, веселятся.
А вам понравилось быть врачами, помогать больным? А когда вы вырастете будете врачами.
Всегда внимательно, с любовью
Наш доктор лечит вас, ребят.
Когда поправит вам здоровье —
Он больше всех бывает рад!
Автор: Сорокина Светлана Викторовна (воспитатель первой категории)
Организация: МБДОУ ОВ ДС «Елочка»
Место: г. Тарко-СалеГод: 2015
Конспект итогового открытого мероприятия по теме «Зима в лесу» во второй младшей группе.
Сюжетно-ролевая игра «В гости к зайчику».
Тема: Сюжетно-ролевая игра во второй младшей группе «В гости к зайчику».
Цели: Организовать сюжетно-ролевую игру « В гости к зайчику» через создание увлекательной, познавательной деятельности, через решение проблемы детьми под руководством воспитателя.
Задачи:
Образовательные:
Закрепить знания детей о диких животных (как называются их жилища, чем питаются, повадки).
Закрепить основные виды действий в сюжетно-ролевых играх «Чаепитие», «Прием гостей»; учить быть гостеприимным, закрепить навык накрывания на стол.
Учить играть сообща, не допуская конфликтных ситуаций.
Учить проговаривать за воспитателем считалки, повторять загадки, стимулировать ответы на вопросы полным предложением.
Развивающие:
Развивать двигательную активность, меткость в броске, гибкость в подлезании, развивать ориентацию.
Воспитательные:
Воспитывать бережное отношение к животным, желание заботиться о них и помогать, воспитывать чувство ответственности.
Воспитывать культуру общения.
Методы и приемы: создание проблемной ситуации, сюрпризный момент, беседа, игровые, наглядные, метод ТРИЗ.
Участники: дети группы, воспитатель, лиса (младший воспитатель), зайчик (воспитатель №2).
Место проведения: музыкальный зал.
Атрибуты: новогодние елки, белая ткань (имитация заснеженного леса), избушка зайчика, костюмы для лисы и зайца, берлога медведя, дупло белки, норки ежика и мышки, снежки, ткань для игры в прятки, рюкзаки, угощения для лесных зверей, посуда для чаепития.
Ход игры:
Дети сидят на ковре и слушают сказку (читает воспитатель). Раздается телефонный звонок. Воспитатель берет телефон и ведет беседу с абонентом таким образом, чтобы детям стало понятным – кто звонит и с какой целью.
В.: (разговаривает по телефону) Здравствуй, зайчик! Как ты себя чувствуешь? Ты болел, а теперь поправился. Тебя приходил лечить сам доктор Айболит! Доктор посоветовал после болезни поднять настроение, а для этого ты решил пригласить в гости нас – ребят. Подожди, зайчик, сейчас я спрошу у ребят — согласны ли они отправиться к тебе в гости, ведь путь не близкий.
В.: Ребята, зайчик приглашает нас к себе в гости. Отправимся ли мы поддержать друга после болезни? (Дети: Да!) Ребята, сообщите об этом зайчику по телефону.
В.: Зайчик здравствуй, мы согласны и будем очень рады тебя навестить. Жди нас. До свидания.
В.: Ну, что давайте, будем собираться в гости. А что для этого нужно. Нужно взять угощение для зайчика. Наверное, зайчик нас будет угощать чаем. Давайте, возьмем с собой печенье. (Дети: Да) А что любит кушать зайчик? (Дети: капусту, морковку) А какое угощение возьмем для волка (курочку), а для белки (орешки), для мышки (сыр), для ежика (грибы), для мишки (мед)?В.: Ну вот, гостинцы мы приготовили. А играть с зайчиком мы будем? Давайте, возьмем с собой большой кусок ткани, и с его помощью поиграем с зайцем в прятки. (Дети: Давайте).В.: А дальше, что нужно делать?
Дети: Отправляться в лес к зайчику.
В.: Мы прямо так и отправимся в лес. Раздетыми?
Дети: Нет. Нужно одеться.
В.: Ребята, а какую одежду надо надеть для путешествия в лес? Дети: зимнюю, теплую. Давайте, оденемся теплее (игра-имитация):
Мы поедем в лес с тобой.
Штанишки я надену,
Куртку я надену,
Шапку я надену,
Шарфик я надену -Потуже завяжу.
А потом красивые,
Теплые, пушистые,
Крошки – рукавички,На ручки натяну.
На ножки я надену сапожки
пойдут ножки по дорожке,
ножки маленькие,
ножки удаленькие.
Топи-топи ножки, топи-топи крошки.
В.: А на каком транспорте мы отправимся в лес? (Дети отвечают: на автобусе, т. д.) Давайте, по считалочке определим, кто будет водителем:
Вышел месяц из тумана,
Вынул булку из кармана:
— Буду деточек кормить,
А тебе, дружок, водить!
Дети садятся в автобус и поют песню:
Мы едем, едем, едем, В далёкие края, Хорошие соседи, Счастливые друзья. Нам весело живётся, Мы песенку поём, И в песенке поётся, О том, как мы живём. Красота! Красота! Мы везём с собой кота, Чижика, собаку, Петьку-забияку, Обезьяну, попугая — Вот компания какая!
Водитель: Приехали! Остановка «Лес». Осторожно! Двери открываются (Дети выходят из автобуса).
В.: Здравствуй лес, чудесный лес
Полон сказок и чудес
Кто в глуши твоей таиться
Что за зверь, какая птица?
Всё открой не утаи
Ты же видишь — мы пришли.
В.: Вот и лес! Какой заснеженный. Здесь, наверное, была снежная буря. Какие большие сугробы, буря даже невысокие деревья к земле наклонила.
Физминутка:
Мы тихонько в лес зайдем. (Ходьба на месте) Что же мы увидим в нем? (Повороты головы влево и вправо) Там деревья подрастают, (Плавно через стороны поднимают К солнцу ветки направляют. руки вверх) Ветер сильный налетает, И деревья он качает. (Покачивание рук, поднятых вверх) Тише, ветер, не шуми, (Дети грозят пальчиком)Мы зверей хотим найти.
В.:А как же мы найдем домик зайчика? Нужно у кого-нибудь спросить. Давайте мы перешагнем вон те сугробы и доберемся до той елки. Мне кажется, там чей-то домик.
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ноги,
Перешагивай сугробы.
В.: Вот мы и добрались до этой елки. Здесь, действительно, чей-то домик находится. Я тихонечко загляну в него. Ой, я знаю — чей это домик, ну-ка отгадайте загадку:
На ветке не птичка -Зверек-невеличка,Мех теплый как грелкаКто же это?.. (Белка)
Дети: Белочка, здравствуй! А мы тебе угощение принесли – орешки. Возьми, пожалуйста, ты, наверное, проголодалась. Мы идем в гости к зайчику, не подскажешь, пожалуйста, дорогу к его дому. Он долго болел, потом поправился. Доктор Айболит сказал, чтобы он совсем поправился ему нужно хорошее настроение, а друзья всегда приносят с собой хорошее настроение.
Белка: Пожалуй, помогу Вам. Но по пути проведаем моего соседа, давно что-то его не видела. Как бы беды не случилось.
Дети: А кто твой сосед?
Белка: отгадайте загадку, тогда и узнаете:
Зверь мохнатый любит мёд.Если что-то не поймёт,Может дико зареветь,Потому что он – (Медведь)
Дети идут к дому медведя, на пути препятствия — деревья (дуги), которые буря нагнула к земле, дети проползают под деревьями-дугами. Подходят к ели, под которой живет медведь.
Дети: тук-тук-тук (медведь не откликается).
В.: Ребята, давайте потихонечку заглянем в берлогу, может медведь заболел (дети заглядывают, медведь спит в кроватке, укрывшись одеялом)? Почему мишка спит, ведь ночь еще не наступила.
Дети: потому, что зимой мишка спит; и пока снег не начнет таять, он ни за что не проснется. «Спит в берлоге косолапый, до весны сосет он лапу»…
В.: У медведя все хорошо, не будем ему мешать, пусть спит до весны. А нам пора в дорогу. Белочка, показывай куда дальше идти.
Белка: Здесь по пути живет еще одна моя соседка, давайте и ее проведаем, давненько ее тоже не видала, надеюсь, лиса ее не съела. Угадайте кто это:
Маленький рост,длинный хвост,Серая шубка,острые зубки. (Мышь)
Дети подходят к норке мышки и тихонько стучат к ней. Белочка ее зовет. Появляется мышка. Дети интересуются, как у нее обстоят дела. Мышка спрашивает у ребят — нет ли чего покушать. Она очень проголодалась, пока пряталась от бури. Дети угощают мышку печеньем и прощаются с ней.
В: Ребята, как называется домик мышки? (дети отвечают: норка)
Все вместе отправляются дальше. Белочка указывает дорогу. На пути им встречается волк.
Волк: Здравствуйте, ребята!
Ребята и В.: Здравствуй, волк Вася! А ты что, здесь живешь?
Волк: Живу – не тужу. Давненько я к вам в сад не приходил. Буря все дороги замела, не пройти было. А вас каким ветром занесло ко мне в лес?
Ребята: А мы приехали в гости к зайцу. Пойдем с нами.
Волк: Эхе-хе… Ребятки, я бы с удовольствием, но мое логово снегом замело, мне нужно его от снега откопать. Ребята, буря занесла все стежки-дорожки – никак еду не раздобуду, а кушать так хочется, у вас для волка покушать ничего не найдется? Ребята: У нас есть для тебя гостинец – вареная курочка. Угощайся, волк. Приятного тебе аппетита. Может тебе помощь нужна?
Волк: Спасибо, Вам ребятки. Я сам управлюсь, вы мне и так помогли, не дали мне горемычному с голоду помереть. Торопитесь к зайцу – может и ему ваша помощь понадобиться. Только сначала проведайте моего соседа – что-то давненько я его не видал.
Дети: А как зовут твоего соседа и где он живет?
Волк: А вы отгадайте загадку, тогда и узнаете кто мой сосед.
На спине его иголки,
Длинные и колкие.
А свернётся он в клубок –
Нет ни головы, ни ног. (Ёж)
Дети: До свидания, волк!
Дети вместе с воспитателем и белочкой находят норку ежика, но обнаруживают, что ежик крепко спит. Все ему нипочем.
Белочка: Эй, колючая голова, день на дворе — до ночи еще далеко, а ты спишь. А ну, просыпайся.
Дети: Тише, белочка, не шуми! Сейчас ведь зима, а ежики зимой спят, как и медведи. Вот придет весна-красна, солнышко пригреет — ежик с мишкой и проснуться. Вот тогда мы к ним в гости и придем. Ясно тебе.
Ребята: Спокойных тебе снов, ежик. Веди нас, белочка, дальше.
Белочка приводит всех к дому зайца.
Дети стучат в дверь домика. Оттуда раздается голос лисы, которая прогоняет детей. Лиса: Никакого зайца тут нет. Здесь живу я – лиса. Никаких гостей я не приглашала. Убирайтесь подобру-поздорову, а то как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам.
Дети слышат плач зайца. Заяц сидит на пенечке и горько плачет.
В.: Зайка, здравствуй! Что у тебя случилось, почему ты плачешь?
Зайка: (говорит печальным голосом) Здравствуйте, мои гости дорогие! Как же мне не плакать. Вот вы все ко мне в гости пришли, а мне вас некуда пригласить.
Гости: Почему же? Разве это не твоя избушка?
Зайка: Была моя. А теперь стала лисы – хитрой красы. Попросилась она ко мне бурю переждать, впустил я ее. А она же меня из дома то и выгнала.
Гости: Зайка, ты главное успокойся. Теперь ты не один. Мы твоему горю поможем. Одна голова – хорошо, а две – лучше. А нас, посмотри, сколько, сейчас что-нибудь да придумаем. Для начала тебе нужно согреться.
Давай поиграем в игру «Зайка беленький сидит»:
Зайка беленький сидит (дети сидят на корточках иИ ушами шевелит, имитируют руками шевеление ушками)Вот так, вот такИ ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть (дети встают и хлопают руками)Надо лапочки погреть, Хлоп – хлоп, хлоп – хлоп,Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать, (дети скачут как зайчики)Скос – скок, скок – скок,Надо зайке поскакать.
Игра повторяется 2 – 3 раза с увеличением темпа.
В.: Вот ты зайка и согрелся, а теперь, давайте, думать, как твоей беде помочь. Ребята, давайте, лисе отплатим тем же – она зайчика хитростью из избушки выгнала. Вот и мы ее обманем. Давайте, понарошку, превратимся в Чудище Невиданное. Накроемся большим куском ткани и станем громко топать ногами, хлопать руками, громко кричать. Лиса испугается и убежит.
Дети: Мы согласны.
В.: Ребята, только все нужно делать по команде и всем вместе.
Дети стучат в окошко.
В.: Эй, лиса — хитрая краса! Пойди из зайкиной избушки вон!
Лиса: Это кто там такой смелый! Я всех зверей знаю. Не кого мне в этом лесу бояться. Волк наш какой-то добрый, не умеет страшным быть. Он даже с детьми из детского сада дружит, в гости к ним ходит. А медведь до весны в своей берлоге спит. А остальное зверье мне не страшно. Убирайтесь подобру-поздорову, а не то как выскочу, как выпрыгну пойдут клочки по закоулочкам.
В: воспитатель вместе с детьми превращаются в Чудище Невиданное (говорит страшным голосом): Эй, лиса – хитрая краса!
Пойди вон из зайкиной избушки!
Это Я говорю тебе – Чудище Невиданное.
А не то как затопчу тебя ногами (дети все вместе громко топают),
Как забью тебя руками (дети все вместе громко хлопают),
Как оглушу тебя криком неслыханным (дети все вместе кричат),
Тут тебе и смерть будет!
Лиса: Ой-ой-ой! Погоди, Чудище Невиданное! Не бей меня! Убегаю! Убегаю (лиса убегает). У лисы в лесу глухом есть нора – надежный дом.
Дети: Вот и беги в свой дом, рыжая плутовка.
Все радуются: «Ура!» «Мы победили!» «Мы выгнали лису».
Зайка всех приглашает в дом.
Зайка: Гости, дорогие, гости, честные! Проходите, присаживайтесь. Я так разволновался, что совершенно запамятовал как нужно встречать гостей.
В.: Зайка, ты присаживайся и успокойся, а мы тебе поможем. Зайка, гостей угощают чаем с пирогом, пирог готовить долго, мы принесли тебе угощение – у нас есть вкусное печенье. А чайник мы сейчас согреем. Настя разложит салфетки, Даша расставит чашки с блюдцами, а печенье положит в вазочку для печенья Вика. Еще надо разложить ложечки, Ваня, пожалуйста, помоги. Ребята, у кого в рюкзачке лежит мед, который несли для мишки, но ему он так и не пригодился, а нам будет в самый раз. Попьем чай с медком, чтобы не заболеть.
Зайка: Какие же вы все молодцы! Кажется, все готово. Можно и чай пить. Присаживайтесь гости, дорогие. Приятного аппетита! (Воспитатель разливает чай, предлагает всем взять печенье, положить мед в чай)
Происходит чаепитие, проводится беседа с зайчиком.
Беседа с зайчиком:
Зайчик: А легка ли была дорога к моей избушке? (дети отвечают)
Зайчик: Ну, ребятки, расскажите мне, кого встретили по пути в лесу (дети отвечают).
Зайчик: Ой, как здорово у нас получилось прогнать, да и проучить лису. Думаю, теперь она к моей избушке дорогу навсегда забудет. Спасибо вам, всем. Без вас худо бы мне было, еще немножко совсем бы замерз; и доктор Айболит бы не помог.
Зайка: Буря-то совсем утихла, погода в лесу спокойная. А давайте, поиграем в снежки. Со стола уберем немного позже.
Дети отправляются в лес и играют в снежки (Игра: Попади снежком в корзину).Дети: Зайка, давай, поиграем в твою любимую игру «Прятки». Дети играют в прятки.
Ход игры: при помощи считалочки выбирается ребенок, который должен спрятаться от всех (можно выбрать 2 — 3ребят). Остальные накрываются большим куском ткани, чтобы никто не подглядел.
Считалочка:
Ехала телега темным лесом
За каким-то интересом.
Стуки, стуки, стуки, звон,
Ты — выйди вон!
Дети прячутся, пока проговариваются слова:
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы идем Вас искать,
если вы не спрятались
никто не виноват!
По окончании слов Зайка с остальными детьми ищут спрятавшихся детей. Игра повторяется 2-3 раза.
В.: Уже поздно — пора возвращаться в детский сад.
Дети: Зайка, мы поможем тебе убрать со стола и вымыть посуду (дети возвращаются в заюшкину избушку, помогают зайчику в уборке). Прощаются, уходят из леса. Садятся в автобус, уезжают в детский сад.
05.04.2017 12326 728 Клипута Нина Витальевна
КАРТОТЕКА
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР
Карточка № 1 «Игрушки у врача»
Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».
Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.
Ход игры:
Воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.
Карточка № 2 «Строим дом»
Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».
Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.
Карточка № 3 «День рождения Степашки»
Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда; закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь; расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».
Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы –тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.
Ход игры:
Воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. процессе игры.
Карточка № 4 «Собираемся на прогулку»
Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.
Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.
Ход игры:
В гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.
Карточка № 8 «Путешествие с Доктором Айболитом»
В-ль: Дети, мы с вами отправимся в интересное путешествие. Вы хотите со мной путешествовать? (Да).
В-ль: Ой, а это кто к нам пришел? (Ответы детей). Правильно, это же добрый доктор Айболит. Давайте с ним поздороваемся и ему улыбнемся. (Обращается к Айболиту). Доктор Айболит, а что случилось?
Д.А.: Кукла Маша заболела,
Кашу манную не ела,
Надо Машу полечить
Спать в кроватку уложить.
В-ль.: Ой, жалко Машу, она заболела.
Д.А.: А чтоб вылечить Машу, необходим мой волшебный чемоданчик, а я его где- то оставил.
В-ль: Надо помочь Д.А. вылечить Машу, давайте пойдем в детский сад и там его поищем. (Преодолеваем препятствия ручеек, камушки и т.д.) А вот и твой волшебный чемоданчик.
Карточка № 9 «Путешествие с Доктором Айболитом»
Цели: продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; знакомить детей с профессией врача; учить детей игровым действиям,их выполнению в определенной последовательности: осмотр, послушать трубкой (фонендоскопом) грудку, спинку, измерение температуры градусником, лечение таблетками;
развивать слуховое внимание, восприятие, память путем названия предметов для лечения куклы, запоминание последовательности лечения; учить уступать и обмениваться игрушками и ролями; воспитывать заботливое отношение к заболевшей кукле, интерес и уважение к профессии врача; закреплять умение выполнять игровые действия.
II часть
(Дети садятся на стульчики)
В-ль: Доктор Айболит ты устал, посиди, отдохни. Теперь я буду врачом, а ты посиди вместе с детьми, посмотри, как я буду лечить Машу. (Одевает шапочку и халат).
В-ль: Здравствуй, кукла Маша. (побуждаю детей здороваться). Нам сообщили, что ты заболела. Маша мы тебя вылечим. А что же у нас лежит в волшебном чемоданчике? Давайте посмотрим.
В-ль: Сейчас я измерю температуру градусником. Чем я измеряю температуру? (Градусником). Посмотрю горлышко шпателем. Полина, чем я посмотрю горлышко? (Шпателем). Послушаю трубочкой, как бьется сердечко. Илья, чем я слушаю Машу? (Трубочкой). Маша, надо громко дышать (дышите, не дышите), а дети тебе помогают.
В-ль: Надо кукле Маше дать таблетку и водичку, чтобы запить таблетку. Альбина, что я дала Маше? (Таблетку и водичку). Положим ее в кроватку, пусть спит.
В-ль: Дети, а вы хотите стать докторами и лечить кукол? (Ответы детей).
В-ль: Раз, два покрутись, в докторов превратись
Карточка № 10 «Путешествие с Доктором Айболитом»
Цели: продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; знакомить детей с профессией врача; учить детей игровым действиям,их выполнению в определенной последовательности: осмотр, послушать трубкой (фонендоскопом) грудку, спинку, измерение температуры градусником, лечение таблетками;
имание, восприятие, память путем названия предметов для лечения куклы, запоминание последовательности лечения; учить уступать и обмениваться игрушками и ролями; воспитывать заботливое отношение к заболевшей кукле, интерес и уважение к профессии врача; закреплять умение выполнять игровые действия.
III часть
В-ль: Теперь вы тоже доктора. Пойдемте, полечим кукол, которые болеют. (Дети отображают действия взрослого, а воспитатель напоминает их последовательность).
В-ль: Молодцы! Хорошими вы были докторами!
В-ль: Кукла Маша больше не болеет и куклы тоже.
В-ль: Дети, раз, два, покрутись и в ребят превратись.
В-ль: А что это такое? (Обращает внимание на медальки). Да это же доктор Айболит вам дарит свои фотографии, чтоб вы помнили, какими замечательными вы были докторами.
Карточка № 11 «Печем пирожки»
Цель: знакомить детей с процессом приготовления пирожков и правилами безопасности на кухне; учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов; развивать игровые умения и навыки, обогащать словарный запас; воспитывать уважение к чужому труду; закреплять умение объединятся в группы в игре, выполнять игровые действия.
Оборудование: кухонная посуда, куклы, детали строительного набора(небольшие шарики, разрезанные пополам), предметы-заместители
Ход игры:
Вос-ль: -Дети, вы хотите со мной поиграть? Я буду пирожки печь. Посмотрите, что у меня есть (снимает крышку с коробки и кладет ее рядом).
-Я буду тесто месить для пирожков. Вот так, вот так! (Перемешивает в коробке детали из строителя.)
С чем вы любите пирожки? С повидлом? Вот этот пирожок для тебя, он с повидлом (показывает, как лепить пирожок).
-Ой, а куда же мне положить пирожки? На чем будем их печь? (Хорошо, если кто-то из детей догадается, что для этого можно использовать лежащую на столе крышку от коробки.) Действительно, сюда можно пирожки класть! Пусть это будет противень, как у мамы на кухне.
-Вот здесь будет Сонин пирожок с повидлом. А с чем Сережа любит пирожок? Хочешь с капустой или с яблоками? Вот он, пирожок с яблоками и Эле пирожок слепим, и Альбине.
-У нас осталось еще место, давайте еще пирожок сделаем. Кто мне поможет?
-Полина, замеси тесто. Вот как у тебя хорошо получается!
-А теперь лепи пирожок вот так, как я. Клади его на противень. (Предлагает другим детям.) Много пирожков получилось. Не осталось ни одного свободного места. Надо в духовку ставить, пусть пекутся. А где же у нас будет духовка?
-Оля, где будем печь пирожки? Вот здесь? (Можно использовать любые заместите ли.) Это плита? Включай побыстрей! Поставили пироги.
— А как там наши пирожки
-Понюхайте, как вкусно пахнет.
-Оля, посмотри, пирожки уже зарумянились?
-Конечно, они готовы. Я сейчас их вытащу из духовки. Осторожно, горячо!
-Угощайтесь. Вот это чей пирожок? Вкусно?
(Раздаю пирожки всем. Если дети будут брать «пирожок» в рот, остановить их.)
Вот какие пирожки получились вкусные.
Мы поели, а куклы голодными остались. Они тоже хотят пирожков
Карточка № 12 «День рождение куклы»
Цели: познакомить детей с правилами сервировки стола, с правилами поведения за столом, со столовой посудой; учить правильно находить и отбирать посуду для чаепития;
продолжать обогащать содержание игр; способствовать объединению детей для совместных игр; обогащать словарный запас; воспитывать желание соблюдать нормы поведения за столом, уважительное отношение к друг другу.
Оборудование: чайная посуда, скатерть, кукла в нарядном платье, образные игрушки (мишка, заяц, бочонок с медом, морковка. Можно использовать предметы-заместители.
Ход игры:
Воспитатель говорит, что у куклы Кати сегодня день рождения и она приглашает в гости. Советует детям подумать, что они подарят Кате, чем порадуют её. Подсказывает, что они могут прийти в гости с мишкой и принести бочонок мёда или с зайкой, который подарит Кате вкусную сладкую морковку.
Затем воспитатель предлагает детям помочь Кате красиво накрыть стол для гостей, пpигoтoвить чай.
Дети собираются на день рождения.
При повторении игры можно отметить день рождения мишки, зайки, кота и др.
Карточка № 13 «Куклы на прогулке»
Цели: продолжать развивать интерес к играм с куклой и строительным материалом; учить пользоваться приобретёнными умениями при сооружении несложных построек; закреплять умение играть вместе, делиться игровым материалом; развивать стремление детей устанавливать взаимоотношения в игре, обогащать словарный запас; воспитывать интерес и уважение к друг другу, желание соблюдать нормы поведения; закреплять умение распределять роли; поощрять самостоятельность детей.
Оборудование: набор крупного строительного материала: кирпичики, кубики, призмы, пластины, куклы разных размеров, машины разной величины,
ход
Воспитатель говорит, что куклы хотят гулять.
-Давай оденем их на прогулку. А наших мальчиков попросим построить для дочек дорожки, поезд, машину, горку, чтобы всем было весело и интересно на прогулке.
Дети одевают кукол.
Воспитатель спрашивает, кто и что будет сооружать для кукол. В ходе строительства закрепляет названия деталей конструктора, их величину, цвет, поощряет самостоятельность детей, дружную игру. При необходимости помогает одевать кукол на прогулку.
Когда куклы одеты и постройки готовы, можно предложить детям погулять с куклами по дорожкам.
При повторении игры вводится строительство одной – двух новых, более сложных построек. Воспитатель даёт образец их обыгрывания не только с куклами, но и с другими образными игрушками, (если на кеглю одеть юбку и косынку, то получится матрёшка).
В ходе таких игр педагог постепенно подводит детей к совместной игровой деятельности.
Карточка № 6 «Купание куклы»
Цели: учить объединять игры единым сюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать, правильно называть предметы и их назначение; закреплять разнообразные игровые действия; развивать игровые умения и навыки; обогащать словарный запас; воспитывать уважительное отношение к друг другу и бережное отношение к игрушкам
Оборудование: ванночка, мыло (кирпичик), мыльница, полотенце, ковшик (все предметы в 2-3 экземплярах); кукла Катя (у неё «испачканы» руки).
Ход игры:
Воспитатель, обращаясь к кукле, спрашивает:
Ах ты, девочка чумазая,
Где ты руки так измазала?
Затем говорит детям.
-Кукла Катя испачкалась. Надо её выкупать. Что нам для этого нужно?
Когда мытьё куклы закончено, воспитатель предлагает Эле вытереть её полотенцем.
-Кукла стала чистой.
Затем куклу одевают и укладывают спать.
Игру можно повторить 2-3 раза с привлечением детей, у которых низкий уровень игровых умений и навыков.
Карточка № 14 «Покатаем кукол на машине»
Цели: знакомить детей с профессией шофера и правилами безопасного проезда на транспорте; учить детей объединяться по 2-3 ребёнка для самостоятельных игр, подводить детей к самостоятельному замыслу игровых сюжетов; продолжать развивать умение переносить знакомые действия со строительным материалом в новые игровые ситуации, выполнять действия в соответствии с ролью (шофёр, пассажир); воспитывать интерес и уважение к профессии водителя, желание соблюдать нормы поведения в общественном транспорте.
Оборудование: набор строительного материала (кубики, пластины, кирпичик), рули (2-3 шт.), куклы, образные игрушки (мишка, заяц, лисичка), в строительном уголке воспитателем заранее построена машина.
Ход игры:
Воспитатель сажает на машину (сделанную заранее из крупного строительного материала) куклу Катю. Говорит:
-кукла хочет покататься на машине. А кто будет шофёром?
-Спасибо, Саша, ты был хорошим шофёром. Посмотри, к тебе пришли ещё ребята. Они тоже хотят покатать свои игрушки. Как вы попросите об этом Сашу? (Саша, покатай, пожалуйста, мою Свету.)
-А чтобы вам не пришлось долго ждать, давайте попросим Ваню тоже быть шофёром. Поможем ему построить машину. Вы приносите нам кубики, кирпичики, а мы с Ваней будем строить. Приглашай пассажиров.
Карточка №16 «Зоопарк»
Цели: обеспечить у детей интерес к сюжетно – ролевой игре, помочь создать игровую обстановку; научить детей различать характерные признаки внешнего вида диких животных; развивать речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение; познакомить с особенностями поведения этих животных; способствовать расширению знаний о животных, об их внешнем виде, по памяти характеризовать их; воспитание доброго отношения к животным, любовь к ним, заботу о них, дружеские взаимоотношения в игре.
Оборудование: строительный материал (крупный, мелкий лего, набор зверей, белый халат для врача, градусник, фонендоскоп, аптечка, касса, билеты.
Ход игры:
Сегодня к нам приехал зоопарк. В зоопарке вы можете увидеть разных диких животных! Спешите, спешите!
В зоопарке весёлые зверята.
2 часть: Раздаю детям билеты в «зоопарк».
3 часть:
— Ребята, а кто из вас был в «зоопарке»?
— Скажите, а зоопарк – это что?
ЗООПАРК – зоологический парк, то место, где можно увидеть разных животных. Их привезли из разных стран.
— А кто ухаживает за животными в зоопарке?
(человек).
— А что он ещё делает в зоопарке? (охраняет, оберегает).
— Из чего сделан наш мини – зоопарк? Это значит какой? (маленький).
— А чтобы звери не разбежались, что сделано для зверей (вольеры).
— А вольеры из чего построены? (из лего) .
— Очень красивый зоопарк. Большой и просторный.
— Давайте посмотрим, какие животные живут в нашем зоопарке? (дети перечисляют)
— Наши животные приехали к нам из жарких стран, где зимой тепло, и им будет холодно у нас.
— Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы они смогли перезимовать нашу холодную зиму? (построить им домики).
— Я вам предлагаю построить домики из деревянного строительного материала.
Домики для животных мы построили. Теперь им не страшна наша суровая и холодная зима.
— Вам понравилась игра в зоопарк?
— Какие животные вызвали у вас интерес?
— С какими животными вам не хотелось бы встретиться в лесу?
— Как ты думаешь, дикие животные нуждаются в нашей помощи, как домашние?
— Почему нельзя заводить диких животных в квартире?
Наша экскурсия по зоопарку закончилась, но мы ещё с вами сюда приедем.
Карточка №15 «Профессии»
Цели: развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку; обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение; формировать у детей умение использовать строительный напольный материал, разнообразно действовать с ним; закрепить ранее полученные знания о труде врача, продавца, парикмахера; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Ход игры:
Воспитатель:
Строим кроватки, стул, кран для мытья рук, накрываем стол. Кубики носим по одному, никому не мешая. Доктор, парикмахер и продавец идут на свою работу. А остальные ребятки заботятся о своих детках. (Помогаю развернуть игру, наладить взаимоотношения между теми, кто выбрал определенные роли, помогаю реализовать в игре впечатления, полученные детьми ранее.)
Проходит определенное время игры.
Воспитатель:
В нашем городке наступил вечер, рабочий день закончился, закрывается больница, парикмахерская, магазин. Все убираем на место.
Все ребятки справились, скажите, кем сегодня ты был, Ваня? Как ты заботился о своем сыночке? Куда с ним ходил? Даша, а ты чем кормила свою дочку? Юля, на какую кроватку ты спать положила доченьку? Каким доктором был Кирилл? Парикмахер? Продавец?
Карточка № 17 «Больница»
Цели: продолжать знакомить детей с профессиями врач и медсестра; вызвать интерес к профессиям медицинских работников; развивать речь детей и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; воспитывать чуткое и внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Оборудование: медицинские карточки по количеству детей, игрушечный фонендоскоп, шпатель, зеркало ЛОРа, градусник, зелёнка, стол, 2 белых халата для врача и медсестры, 2 белых шапочки, вата, бинт, шприц.
Ход игры:
Воспитатель-врач разыгрывает диалог с зайкой- пациентом (ребенок)
В р а ч. Больница открывается. Я — врач. Кто пришел ко мне на прием?
Пациент-зайчик (жалобно).Я – доктор.
В ра ч. Садитесь, больной. Что у вас болит?
Пациент. У меня кашель, болят ушки.
Врач. Давайте я вас послушаю. Дышите глубже. (Слушает больного трубкой.) Вы сильно кашляете. Покажите уши. Уши воспалились. А теперь надо измерить температуру. Возьмите градусник. Температура высокая. Вам надо пить лекарство. Вот это. (дает флакон.) Наливайте в ложечку и пейте каждый день. Вы поняли?
Пациент. Да. Я буду пить лекарство, как вы велели. Спасибо, доктор. До свидания.
Карточка № 18 «Катя заболела»
Цели: разнообразить ролевое участие детей в игре с куклой; способствовать обогащению сюжета детских игр; развивать речь детей и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.
Материал и оборудование: шпатель, фонендоскоп, градусник, лекарства (используются предметы заместители); сумка доктора, халат, колпак (в 2-З экземплярах).
Ход игры:
Воспитатель сообщает детям, что её дочка заболела.
— Надо уложить Катю в постель и вызвать доктора. Я сама буду доктором. У меня есть халат, колпак и инструменты.
-Вова, а ты хочешь быть доктором?
-Вот тебе тоже халат, колпак и инструменты. Давай вместе лечить кукол, начнём с моей дочки Кати. Давай послушаем её. Что для этого нужно? (трубка.)
-Слышишь, как бьётся Катино сердечко: “Тук-тук-тук”?
-Дыши, Катя. Теперь ты, Вова, попроси Катю глубоко дышать.
-Сейчас поставим Кате градусник. Вот так. Теперь посмотрим её горло. Где же ложечка?
-Катя, скажи: «А-а-а».
-Видишь, Вова, горло у Кати красное и температура высокая. Дадим ей лекарство.
-Теперь Катя пусть поспит.
Карточка № 21 «Стирка кукольного белья»
Цели: учить объединяться по двое-трое для самостоятельных игр; способствовать становлению сюжетно игры с куклами, обогащать содержание таких игр.
Материал и оборудование: ванночка, мыльница, мыло (предмет-заместитель), стиральная доска, утюг; кукольное бельё; стойка для развешивания белья; гладильная доска.
Ход игры:
Воспитатель обращается к детям:
-Мы с вами купали кукол и забыли постирать их грязное бельё. Что нам для этого нужно?
(Воспитатель расставляет предметы так, чтобы было удобно стирать вдвоём (втроём). Можно стирать всем вместе в одном большом тазу или отдельно в маленьких тазиках — главное, чтобы дети находились рядом).
Когда всё необходимое для стирки готово, педагог спрашивает:
-Можно стирать бельё?
Скачать материал
Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.
Цель: Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Больница».
Задачи:
Формировать умение последовательно выполнять два последовательных действия сюжета (слушает больных, назначает лечение, делает укол, ставит градусник, др.);
Развивать способность брать на себя роль (врача, медсестры, пациента);
Побуждать детей творчески выполнять роли, связанные с реализацией действия;
Учить действовать с предметами заместителями;
Формировать умение сопровождать свои действия словесными обозначениями.
Оборудование и материалы:
— мольберт;
Иллюстрация к стихотворению А. Барто «Зайка»;
Игрушка Заяц с завязанным горлом;
Сюжетно-ролевый уголок «Больница»;
Стулья для пациентов;
Халаты для доктора и медицинской сестры;
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница»: градусник, шприц, фонендоскоп, лекарства, др.;
Сюжетно-ролевый уголок «Семья»;
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья»: разные виды мороженного, чашки, чайник, заварочный чайник, сахарница, ложки.
Предварительная работа с детьми:
Рассматривание иллюстраций;
Чтение художественной литературы;
Дидактические игры;
Создание и проигрывание игровых и проблемных ситуаций;
Обучение игровым приемам.
Формы организации совместной деятельности
Ход игры:
Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию к стихотворению А. Барто «Зайка», расположенную на мольберте.
Воспитатель:
Кто изображен на иллюстрации?
Кто знает это стихотворение про Зайку?
(Ребенок читает стихотворение наизусть.
Появляется игрушка Зайка с перевязанной шеей. Зайчик плачет.)
Воспитатель:
Как вы думаете, почему Зайка плачет?
Что у Зайки болит?
А можем мы с вами помочь Зайке?
Что для этого нужно сделать?
(Ответы детей.)
Воспитатель:
Давайте поможем Зайке и отведем его в больницу. Чтобы нам поиграть в игру «Больница» что нам нужно приготовить, что нам может понадобиться?
При затруднении, воспитатель задает наводящие вопросы:
Во что одет доктор?
Что нужно доктору для работы?
(Создание игрового пространства.)
Воспитатель:
Сейчас врачом буду я. Чтобы быстрее вылечить Зайку, помогать доктору принимать больных будет медсестра. Кто будет медсестрой?
Врач (воспитатель):
Открыта больница для всех, приходите лечиться поскорее. Приходите на прием к врачу. Чтобы не толкаться, не мешать друг другу пациенты могут присесть на стульчики и ждать своей очереди.
Кто сходит на прием с Зайкой?
Врач (воспитатель):
Здравствуйте, давайте посмотрим, что у вашего Зайки с горлышком? Какое красное горло! Сейчас я вам брызну в горлышко настойкой календулы, вот так. Пройдите, пожалуйста, к медсестре, она сделает укол Зайке (медсестра делает шприцом укол). Выздоравливайте, до свидания.
Пациент (ребенок):
— Здравствуйте!
Врач (воспитатель):
Здравствуйте, проходите, садитесь. Расскажите, что случилось?
Пациент (ребенок):
У меня болит живот.
Врач (воспитатель):
Давайте посмотрим, послушаем больного фонендоскопом: «Дышите, не Дышите» (врач осматривает больного). Пройдите к медсестре, возьмите таблетки от боли (таблетки – предметы-заместители пробки от напитков). Выздоравливайте, до свидания.
Пациент (ребенок):
Здравствуйте!
Врач (воспитатель):
— Здравствуйте, расскажи, девочка, что с тобой случилось?
Пациент (ребенок):
— У меня болит горлышко.
Врач (воспитатель):
Пройдите к медицинской сестре, она вам даст градусник, и вы измерите температуру. Температуры нет. Давайте посмотрим горло, о-о! Горло красное. Чтобы вылечить горло пройдите к медсестре, и она вам брызнет настойкой календулы в горлышко (распыляет круглой палочкой).
Для поддержания и развития игры воспитатель использует следующие приемы:
Введение новой игровой ситуации: «Мамы приводят дочек-кукол в больницу»,
Внесение новых атрибутов (разных видов мороженного) в игру «Семья» и введение новой игровой ситуации: «Дома после больницы».
Для формирования взаимоотношений в игре педагог использует приемы: напоминания о доброжелательном отношении друг к другу, поощрения вежливости.
Взрослый руководит игрой, наталкивая на взаимодействия.
Воспитатель:
— Молодцы, ребята, интересная игра у нас получилась. Внимательная медсестра, со всеми здоровалась, добра, внимательная, хорошо делала уколы, измеряла температуру. Пациенты были вежливыми, терпеливыми, не капризничали.
И за это, я вас угощу витаминами. Спасибо!
Варианты организации образовательной деятельности в режимных моментах:
- Проигрывание детьми в самостоятельной деятельности сюжетно-ролевой игры «Больница».
Взаимодействие с родителями:
- Разработка и пошив одежды для сюжетно-ролевой игры «Больница» (халаты и шапочки для врача и медсестры).
- Подбор атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Больница».
- Подбор и распечатывание иллюстраций к стихотворению А. Барто «Зайка».
Используемая литература:
- Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Изд. 2-е. – Ростовн/Д: Феникс. 2007. – 251с.
- Наглядно-дидактический комплект «Сюжетно-ролевая игра «Больница», автор-составитель Березенкова Т.В.
- Стихи Агнии Барто – ООО «Издательство Астрель», 2009г. – 112с.
